Responsible creativity and attentional states of consciousness: perspectives for education
Créativité responsable et états attentionnels de conscience : perspectives pour l'éducation
Résumé
On the one hand, creative individuals are sometimes called deviant and irresponsible, because they do not always respect social conventions. On the other hand, responsible individuals who respect the rules and take into account the consequences of their actions sometimes lack originality and creativity. How can we overcome these apparent paradoxes and propose a teaching that combines these two skills?
After having proposed several theoretical conceptualizations - psycho-education for creativity, attentional states of consciousness and responsible creativity - I set up an experiment in a middle school with 6th grade students to evaluate the effects of a meditation practice on convergent and divergent thoughts (graphic and verbal) as well as on the feeling and awareness of responsibility. I also interviewed teachers to obtain information for improving the experimental setting.
This work shows the relevance of combining education for responsibility, the development of creative potential and the use of attentional states of consciousness.
D’un côté, les individus créatifs sont parfois qualifiés de déviants et irresponsables, car ne respectant pas toujours les conventions sociales. De l’autre côté, les individus responsables respectant les règles en prenant en compte les conséquences de leurs actes manquent parfois d’originalité et créativité. Comment dépasser ces paradoxes apparents et proposer un enseignement alliant ces deux compétences ?
Après avoir proposé plusieurs conceptualisations théoriques — la psycho-éducation à la créativité, les états attentionnels de conscience et la créativité responsable — j’ai mis en place une expérimentation dans un collège auprès d’élèves de 6e pour évaluer les effets d’une pratique de méditation sur les pensées convergentes et divergentes (graphiques et verbales) ainsi que sur le sentiment et la conscience de responsabilité. J’ai aussi interrogé les enseignants afin d’obtenir des informations visant à l’amélioration du cadre expérimental.
Ce travail montre la pertinence d’associer l’éducation à la responsabilité, le développement du potentiel créatif et le recours aux états attentionnels de conscience.
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